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Natalia Consuegra Anaya

Psicóloga de la Pontificia

Universidad Javeriana.

Participante en el II Congreso

Iberoamericano de Psicología,

COP España, varios foros y

congresos en la Pontificia

Universidad Javeriana y de

Desarrol o Humano en

Denver USA.

Psicóloga - Consultora

organizacional en entidades

privadas.

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Consuegra Anaya, Natalia.

Diccionario de psicología / Natalia Consuegra Anaya. -- 2a.

ed. -- Bogotá : Ecoe Ediciones, 2010.

374 p. ; 24 cm.

Incluye bibliografía.

ISBN 978-958-648-650-7

1. Psicología – Diccionarios I. Tít.

R150.3 cd 21 ed.

A1245948

CEP-Banco de la República-Biblioteca Luis Ángel Arango

Colección: Diccionarios

Área: Psicología

Primera edición: Bogotá, D.C., junio de 2004

Reimpresión: Bogotá, D.C., mayo de 2005

Segunda edición: Bogotá, D.C., febrero de 2010

Reimpresión: Bogotá, D.C., julio de 2010

Reimpresión: Bogotá, D.C., 2011

ISBN. 978-958-648-650-7

© Natalia Consuegra Anaya

www.nconsuegra@hotmail.com

© Ecoe Ediciones

E-mail: correo@ecoeediciones.com

www.ecoeediciones.com

Carrera 19 No. 63C-32, Pbx. 2481449, fax. 3461741

Coordinación editorial: Alexander Acosta Quintero

Autoedición: Yolanda Madero T.

Carátula: Magda Rocío Barrero

Impresión: Litoperla Impresores Ltda.

Carrera 25A No. 8-81, Tel. 3711917

Impreso y hecho en Colombia

DEDICATORIA

A quienes me quieren y a quienes quiero ‒y más a

quienes sienten que a quienes piensan ‒ a los soñadores

y a quienes creen en los sueños como única realidad...

Edgar Allan Poe

V

VI

AGRADECIMIENTOS

A mis padres, eternos amigos; a José Ricardo Alvarez,

impulsor de mi pasión por la Psicología

y a los que creyeron que podía concluir esta odisea.

VII

VIII

ORGANIZACIÓN DEL DICCIONARIO

Todos los términos se encuentran en orden alfabético, de acuerdo con las normas de la Real Academia de la Lengua.

Los extranjerismos, las palabras que por razones de uso se conservan en el idioma original y las remisiones para consultar otras entradas se encuentran diferenciadas con letra cursiva (p.e. Biofeedback, V. Edipo).

Las clasificaciones o tipificaciones han sido organizadas con números arábigos y/o con negrita.

Las explicaciones , descripciones y/o interpretaciones proporcionadas por diferentes ramas, escuelas y/o autores de la Psicología se encuentran separadas por /.

IX

X

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Abandono

Abulia

primido; esto se consigue reviviendo

nuevamente la experiencia emocio-

A

nal penosa. / Descarga afectiva actual,

producida durante la cura, del afecto

correspondiente a un trauma psíquico

de otrora, que no se descargó en aquel

momento, quedando, mientras tanto,

A

en una consciencia segunda alejada del

comercio asociativo y generando, desde

ahí síntomas y ataques histéricos

Abstinencia. V. Síndrome de abstinencia.

Abstracción. Nivel del pensamiento y ca-

pacidad para pasar de lo general a lo

Abandono. Tratamiento negligente o

particular. / Proceso en virtud del cual

maltrato de una persona por parte de

se separa o aísla alguna o algunas cua-

la(s) persona(s) encargada(s) de cuidarlo

lidades de un objeto o de una acción

bajo circunstancias que indican daño o

sobre el mismo (abstracción empírica),

amenaza de daño a la salud o al bienes-

o las formas que permitirán aprehender

tar del individuo.

dichos contenidos (abstracción reflexio-

nante).

Aborto. Muerte y expulsión espontánea

o inducida de un feto antes que el mis-

Abulia. Apatía y falta de fuerza de volun-

mo haya alcanzado un estado viable. Los

tad que incluye incapacidad para tomar

tipos de aborto son: 1) Diferido: cuan-

iniciativas propias. Es ante todo una

do entre la muerte del feto y la expul-

alteración de la actividad voluntaria, y

sión transcurre cierto tiempo; 2) Espon-

más concretamente de su fase prelimi-

táneo: expulsión del útero del feto que

nar, donde aparece perturbado el deseo

ocurre naturalmente. Aproximadamente

o la decisión de l evar a cabo una acción.

la mitad de los abortos espontáneos se

Debe tenerse en cuenta que el acto vo-

asocian con anormalidades cromosómi-

luntario en su complejidad comprende

cas. Otros resultan de un óvulo o esper-

dos partes fundamentales: la primera es

ma defectuosos, un lugar desfavorable

el período de elaboración consciente del

para la implantación, una fal a en el su-

acto, desde la iniciación del deseo hasta

ministro de oxígeno o de alimento cau-

la decisión voluntaria. Se l ama también

sada por el desarrollo anormal del cor-

acción implícita o conación; la segunda

dón umbilical, o alguna anomalía física

corresponde a la ejecución del acto o

de la madre; 3) Incompleto: va seguido

acción implícita. Betta distingue, dentro

de la retención de la placenta; 4) Inmi-

de las alteraciones de la primera parte

nente: amenaza de aborto; 5) Ovular:

del acto voluntario, y desde un punto

ocurre en la primera o segunda semana

de vista cuantitativo, tres categorías: la

del embarazo; 6) Inducido o Provoca-

abulia, hipobulia y la hiperbulia. 1) Abu-

do: cuando la muerte del bebé es pro-

lia: desde la semiología psiquiátrica, la

curada de cualquier manera: doméstica,

abulia es definida como la falta absolu-

química o quirúrgica; y 7) Terapéutico:

ta de voluntad, la carencia de deseos y

por indicación medica.

decisiones donde la afectividad deja de

ser fuente de deseos, el pensamiento se

Abreacción. Descarga o liberación de la

apaga y la voluntad se inhibe; 2) Hipo-

tensión emocional asociada a una idea,

bulia: disminución de la actividad volun-

conflicto o recuerdo desagradable re-

taria. En realidad es un grado menor que

1

Aburrimiento

Abuso

la abulia, y se manifiesta en los mismos

sus conversaciones, impedimento de

A

enfermos considerados en la abulia; e

cultivar amistades, prohibición de salir,

3) Hiperbulia: aumento de la actividad

impedimento para ver a su familia, ami-

voluntaria, con lo que se obtiene mayor

gos, vecinos), desprecio (tratar al otro

eficacia y rendimiento en las acciones.

como inferior, tomar las decisiones im-

Así considerada, la hiperbulia es normal

portantes sin consultar al otro), provocar

y caracteriza a los sujetos emprende-

confusión (p.e. el agresor niega lo que

dores y luchadores. Sólo es patológica

hace, culpabiliza a la víctima, da ordenes

cuando engendra actos inadecuados a

contradictorias, manipula para hacer

las normas de convivencia: en la exci-

aparecer a la persona abusada como

tación maníaca, y en los delirantes que

mentirosa). (V. Maltrato). / Abuso de

llegan a ejecutar actos delictuosos.

sustancias: se caracteriza por un patrón

desadaptativo de consumo de sustan-

Aburrimiento. Estado emocional de in-

cias que conduce a un deterioro o ma-

satisfacción dentro de una existencia

lestar clínicamente significativos. Se ha-

que, durante ese período, se percibe

cen manifiestos durante un período de

como insulsa y sin sentido. / Emoción

doce meses aspectos como el consumo

que sobreviene cuando el individuo no

recurrente de sustancias, que da lugar

puede descubrir intereses y activida-

al incumplimiento de obligaciones en el

des que lo comprometan totalmente.

trabajo, la escuela o en casa; el consumo

Puede resultar de limitaciones externas

recurrente de la sustancia en situaciones

(p.e. confinamiento solitario, privación

en las que hacerlo es físicamente peli-

sensorial, trabajo monótono) o de una

groso; problemas legales repetidos re-

inhibición interna. / (Psicoan.) Según Fe-

lacionados con la sustancia; el consumo

nichel, el aburrimiento neurótico resulta

continuado de la sustancia, a pesar de

de la desaparición de la meta pulsional,

tener problemas sociales continuos o

con lo cual la persona aburrida busca

recurrentes o problemas interpersonales

un objeto que lo ayude a encontrar la

causados o exacerbados por los efectos

meta de la que carece. Sabe que quiere

de la sustancia. / Abuso físico: cualquier

algo, pero no sabe qué. A diferencia de

acto que resulta en una lesión física no

la apatía, en el aburrimiento hay enton-

accidental. Suele comenzar con asaltos

ces intranquilidad, tensión y hasta irrita-

relativamente menores (p.e. pel izcar) y

bilidad.

se va haciendo cada vez más violento y

directo. Algunos actos de abuso físico

Abuso. Patrón de control obligado que

son: pellizcar y/o apretar de manera do-

una persona ejerce sobre otra. / Abuso

lorosa, empujar, restringir, estrujar, jalar

emocional o psicológico: es el tipo de

el pelo, abofetear, morder, golpear, pa-

abuso más difícil de detectar, pues no

tear entre otros. Se habla de abuso físico

deja huel as físicas visibles. Algunas de

cuando además se originan lesiones y/o

sus manifestaciones son: maltrato verbal

incapacidad, y cuando se niega el tra-

(p.e. rebajar, insultar, ridiculizar, humil ar),

tamiento médico a la persona. / Abuso

intimidación (p.e. asustar con miradas,

sexual: actos de ataque y/o explotación

gestos o gritos, etc.), amenazas o acu-

sexual. En la niñez, es la utilización de

saciones (p.e. de herir, matar, suicidarse,

una persona menor de doce años o me-

golpear), abuso económico (p.e. control

nos para la satisfacción sexual. Puede

abusivo de finanzas, recompensas o

incluir contacto físico, masturbación, re-

castigos monetarios, negación del sus-

laciones sexuales (incluso penetración)

tento), aislamiento (p.e. control abusivo

y/o contacto anal u oral, exhibicionismo,

de la vida del otro, mediante vigilancia

voyeurismo, pornografía y/o prostitu-

de sus actos y movimientos, escucha de

ción infantil.

2

Acalculia

Acto

Acalculia. Forma de afasia que implica

enferma mental, se atacan sus creencias,

la incapacidad de l evar a cabo aún las

su origen, su físico, etc.); y 4) Violencia

A

operaciones matemáticas más sencil as.

verbal, física o sexual (p.e. amenazas fí-

sicas, empujones, portazos, gritos, inva-

Acelticolina. Neurotransmisor envuelto

sión de su vida privada). El objetivo del

en la cognición, estado de ánimo, sueño,

mobbing es controlar y dominar al otro

músculos, estómago, bazo, vejiga, híga-

invadiendo su territorio psíquico. No

do, glándulas sudoríparas, vasos sanguí-

se trata de reacciones temporales que

neos, y corazón.

implican una descarga de agresividad a

causa de malas condiciones de trabajo

Acomodación. (Psi. cogn.) Es, junto a la

o una situación determinada de la vida

asimilación, uno de los dos pasos de

cotidiana, sino de una firme voluntad de

la adaptación, que a su vez constituye,

destrucción que persiste en el tiempo

junto a la organización y el equilibrio,

de manera invariable.

el proceso de desarrollo cognitivo. Im-

plica la modificación de los esquemas

Acrofobia. Fobia a los lugares altos.

previos; el cambio en una estructura

cognitiva existente para manejar nueva

Acting. (Psicoan.) Es el cortocircuito entre

información.

el impulso inconsciente y su manifesta-

ción en el afuera, tan sólo en términos

Acoso moral. También denominado mo-

negativos, y en el cual se observa la

bbing, es un problema que se trata de

exclusión de lo conceptual lógico me-

procedimientos abusivos, palabras o

diante la expresión en la acción. Es la

sobreentendidos, gestos y miradas que,

única manera que tiene el paciente de

por su frecuencia y sistematización, afec-

mostrar lo que le sucede, a escala de lo

tan la integridad psíquica o física de una

que puede. Puede corresponder a una

persona. El acoso moral es un ejercicio de

necesidad del paciente, invadido por sus

intolerancia, de intransigencia, de discri-

minación y de envidia. El acoso moral es

propios contenidos, pero no favorece el

llevado a cabo por personas con carac-

cambio positivo de su yo.

terísticas perversas que utilizan a quien

Actitud. Tendencia o predisposición rela-

toman por víctima, como un objeto des-

tivamente duradera para evaluar de un

tinado a satisfacer la propia necesidad

determinado modo a una persona, su-

de ejercicio del poder. Algunos de los

ceso o situación a partir de los significa-

signos del acoso moral pueden ser: 1)

dos que se les da y a actuar en conso-

Ataques a las condiciones laborales y/o

nancia con esta evaluación. Comprende

de la relación vincular que los una (p.e.

presiones y críticas injustas, hacer que

una orientación social en términos de

cometa faltas o errores, desacreditación

una respuesta favorable o desfavorable

personal, profesional, darle objetivos y

que se manifiestan a través de conteni-

negarle los medios para conseguirlos,

dos cognoscitivos, afectivos y de com-

alentar lo mismo que impedirá realizar,

portamiento comunicables de manera

etc.); 2) Aislamiento y rechazo de la co-

verbal y no verbal.

municación (p.e. aislamiento físico, no

Acto. En el marco del interaccionismo sim-

se la deja hablar, no se la escucha, se le

ignora, se anima la relación con terceros

bólico, hay dos modelos de acto: 1) Acto

dejando en evidencia el aislamiento al

como tal: es la actividad orgánica en ge-

que somete a la víctima, etc.); 3) Atenta-

neral, que determina la relación entre el

dos a la dignidad (p.e. descalificaciones,

individuo y el entorno, y 2) Acto social:

críticas e injurias personales, burlas, ges-

dado que el “organismo social” no es

tos de menosprecio, se hacen correr fal-

un organismo individual sino un grupo

sos rumores, se dice que es una persona

social de organismos individuales, sus

3

Actualneurosis

Adaptación

actos son aspectos de hechos que son

“algo que quiere decir”, y corresponde-

A

trans-individuales. Por el o, es un acto

ría a una ruptura del marco del fantasma

colectivo que involucra la participación

y a una expulsión del sujeto.

de dos o más individuos. A través de

éste, los individuos en la sociedad crean

Actualneurosis. V. Neurosis actuales.

su realidad. / Mead describe el desa-

rrollo del acto en cuatro etapas: 1) Im-

Aculturación. (Psi. social) Proceso de

pulso: el individuo orgánico responde

aproximación, intercambio e influencia

a situaciones problemáticas en su expe-

cultural mutua entre dos grupos distin-

riencia (p.e. la intrusión de un enemigo

tos que entran en contacto permanente.

en el campo de existencia del indivi-

La dimensión y la tendencia principal

duo); 2) Percepción: el individuo define

de las adopciones culturales dependen,

y analiza su problema; 3) Manipulación:

entre otros factores, de las relaciones de

la acción es tomada en referencia a la

poder. Al contrario que en la asimilación,

apreciación de la situación problemá-

en la aculturación no se debe producir

tica; y 4) Consumación: la dificultad es

necesariamente ningún cambio en la

resuelta y se reestablece la continuidad

identidad y los valores fundamentales;

de la existencia órganica. / Acto fallido

las transformaciones que se producen

(Psicoan.): acto que se manifiesta de for-

a lo largo del proceso de transferencia

ma contraria a la intención original de

cultural provocan a menudo la aparición

la persona que lo realiza. Acto mediante

de formas y/o significados completa-

el cual un sujeto, a pesar suyo, reempla-

mente nuevos. La aculturación no es un

za por una acción o una conducta im-

encuentro cultural inocente, porque tal

previstas el proyecto al que apuntaba

aproximación no sucede en condiciones

deliberadamente. Lo mismo que con el

simétricas (de igualdad); la cultura de los

lapsus, Sigmund Freud fue el primero

dominantes políticamente se impone a

en atribuir, a partir de La interpretación

los demás haciendo concesiones perifé-

de los sueños, una verdadera significa-

ricas o folklóricas en campos secunda-

ción al acto fal ido, mostrando que es

rios (comida, ropa, danzas, adornos).

preciso relacionarlo con los motivos in-

Adaptación. Estado en el que el sujeto

conscientes de quien lo comete. El acto

establece una relación de equilibrio y

fal ido, o acto accidental, se convierte

carente de conflictos con su ambiente

en el equivalente de un síntoma, en la

social. / (Psi. cogn.) Término acuñado por

medida en que es un compromiso en-

Piaget para explicar la manera como una

tre la intención consciente del sujeto y

persona maneja nueva información. Es la

su deseo inconsciente. / Pasaje al acto

interacción efectiva con el medio (reso-

(Psicoan.): se denomina así a ciertas for-

lución de problemas) a través de los pro-

mas impulsivas del actuar. La noción de

cesos complementarios de asimilación y

“pasaje al acto” subraya en psiquiatría la

acomodación. Por ejemplo, cuando un

violencia o la brusquedad de diversas

bebé comienza a succionar un tetero,

conductas que crean cortocircuitos en

está asimilando, esto es, está usando un

la vida mental y precipitan al sujeto en

viejo esquema (succionar el pezón de la

una acción: agresión, suicidio, compor-

madre) para enfrentarse a un objeto o

tamiento perverso, delito, etcétera. Para

situación nueva. Cuando descubre que

Lacan es una salida de escena en la que,

para succionar un tetero requiere hacer

como en una defenestración o un salto

movimientos de la lengua y de la boca

al vacío, el sujeto queda reducido a un

diferentes a los que hacía al succionar

objeto excluido o rechazado. Esto no ex-

el pezón, ocurre una acomodación, mo-

cluye entonces que haya puesta en acto

dificando así el esquema anterior. Ha

del deseo del Otro. Aquí el acto no sería

adaptado el esquema de succión para

4

Adicción

Adolescencia

enfrentarse con una experiencia nueva

Administradores de contingencias. Son

–el tetero. La acomodación y la asimi-

las personas (padres, maestros, terapeu-

A

lación trabajan juntas para producir el

tas, y los mismos clientes) que dirigen

crecimiento cognitivo. / En la teoría ge-

las operaciones diarias de un programa

neral de sistemas, es la característica de

conductual mediante la aplicación siste-

los sistemas según la cual éstos pueden

mática de estrategias o procedimientos

compensar desequilibrios originados en

conductuales a fin de influir en el com-

el ambiente, con la finalidad de mante-

portamiento del cliente.

nerse en estado de equilibrio o bien en

estado uniforme.

ADN (Ácido Desoxirribonucleico). Mo-

lécula orgánica cuya estructura tiene la

Adicción. Tendencia imperiosa de la per-

forma de una “doble hélice” o helicoide,

sona que pierde su capacidad de do-

compuesta por una serie de moléculas

minio en relación con el consumo de

químicas: las bases púricas y las piridími-

drogas, al uso de objetos (p.e. compu-

cas (adenina, guanina, citosina y timina),

tador) o a la repetición de actividades

un azúcar (desoxirribosa) y un fosfato.

(p.e. juego compulsivo), hasta el punto

Al conjunto de estos compuestos (una

de dañarse a sí mísma o a la sociedad.

base, un azúcar y fosfato) se le conoce

Cualquier comportamiento que cumpla

como nucleótido. Las moléculas de ADN

los siguientes seis criterios será definido

son las unidades elementales a partir de

operacionalmente como adicción: 1) Sa-

las cuales se conforman los genes.

liencia: cuando una actividad particular

se convierte en la más importante en

Adolescencia. Etapa de transición en el

la vida del individuo y domina sus pen-

desarrol o que se da entre la niñez y la

samientos, sentimientos y conducta; 2)

adultez, caracterizada por cambios bio-

Modificación del humor: experiencias

lógicos y psicológicos. Los principales

subjetivas que la gente experimenta

cambios físicos que se producen son

como consecuencia de implicarse en

un rápido aumento de estatura y peso,

la actividad; 3) Tolerancia: proceso por

cambios en las proporciones y la forma

el cual se requiere incrementar la can-

corporales (debidos a la maduración de

tidad de una actividad particular para

los órganos reproductivos y al desarrol o

lograr los efectos anteriores; 4) Síndro-

de las características sexuales primarias

me de abstinencia: estados emocionales

y secundarias), y el logro de la madurez

desagradables y/o efectos físicos que

sexual. Los cambios psicológicos más

ocurren cuando una actividad particu-

importantes son los signos de autono-

lar es interrumpida o repentinamente

mía (manteniendo sin embargo los lazos

reducida (v. Síndrome de abstinencia); 5)

que los unen a sus padres y familiares),

Conflicto: se refiere a los conflictos que

distanciamiento de los adultos que has-

se desarrol an entre el adicto y aquel os

ta ahora influían de manera importante

que le rodean (conflicto interpersonal),

en su vida, excesiva preocupación por

conflictos con otras actividades (trabajo,

la apariencia física, egocentrismo, bús-

vida social, intereses, aficiones), o dentro

queda de identificación con su grupo de

de los propios individuos (conflicto in-

pares, rebeldía, entre otras. Se considera

trapsíquico) que están involucrados con

que su comienzo se da en la pubertad,

la actividad particular; y 6) Recaída: ten-

aproximadamente a los 12 años y sue-

dencia a volver los patrones tempranos

le extenderse hasta el comienzo de los

de la actividad que vuelven a repetirse,

20 años. De acuerdo con la teoría de

restaurando los patrones más extremos

las etapas cognitivas de Piaget, los ado-

de la adicción tras muchos años de abs-

lescentes se encuentran en la etapa de

tinencia o control.

las operaciones formales, caracterizada

porque la persona puede pensar en tér-

5

Adolescencia

Adolescencia

minos abstractos, lidiar con situaciones

dos de independencia y necesidades de

A

hipotéticas y pensar en una diversidad

sumisión. La síntesis sólo se dará cuan-

de posibilidades. En resumen, en la ado-

do pueda captar globalmente lo que

lescencia los cambios físicos son rápidos

Fairbairn l ama “dependencia adulta”, y

y profundos; llega la madurez reproduc-

que implica una clarificación y una capa-

tiva; la búsqueda de la identidad es cen-

cidad depresiva para distinguir entre Yo

tral; los grupos de pares ayudan a de-

y objeto. Entre tanto el adolescente vive

sarrol ar y probar el auto-concepto; se

esta situación en términos antitéticos y

desarrol an la habilidad para pensar de

esquizofrénicos. Uno es el niño depen-

manera abstracta y usar el pensamiento

diente y otro, total y monolíticamente

científico; y el egocentrismo adolescente

distinto, cuando estalla en una pseudo-

persiste en algunos comportamientos.

rebelión. La consecuencia de estas diso-

/ Fábula personal: según Elkind, es la

ciaciones es que, frecuentemente, y en

convicción que tienen los adolescentes

razón también de las disociaciones tran-

de que son especiales, que su experien-

sitorias y circunstanciales, el adolescente

cia es única, y que no están sujetos a las

parece actuar como varios personajes di-

reglas naturales que gobiernan al resto

ferentes. El logro de la unidad central de

del mundo. Este pensamiento egocén-

monitoría y organización para conseguir

trico explica muchos de los comporta-

una identidad sólida constituye una de

mientos autodestructivos o lesivos de

las metas de la “reacción adaptativa de

los adolescentes que creen que están

la adolescencia”. / (Psicoan.) El duelo por

mágicamente protegidos del daño y el

el mundo, y la subsiguiente sensación

peligro. / (Psicoan.) Según la teoría psi-

de descontrol, empujan al adolescente

cosocial de Erikson, las metas básicas

a buscar cambios aloplásicos (v. Meca-

del desarrollo en la adolescencia son

nismos de defensa) en el mundo que lo

dos: 1) Mantener las defensas yoicas

rodea. Estos cambios se producen a tra-

frente a la intensidad instintiva crecien-

vés de intelectualizaciones que concier-

te, pero investida ahora de un aparato

nen teorías abstractas sobre la sociedad,

genital maduro y un poderoso sistema

Dios, el papel de los padres, el sexo, etc. El

muscular, y 2) Aprender a consolidar los

adolescente, empero, está en un estadio

logros relativamente libres de conflicto y

intermedio. De las soluciones infantiles

resintetizar las identificaciones infantiles

de juego y aprendizaje tiene que pasar a

de una manera única, pero en concor-

cambios directos por medio de la acción

dancia con las leyes sociales. Los adoles-

concreta. Frente a las contradicciones, el

centes se encuentran en la quinta crisis

adolescente se retrae hacia sí mismo, ha-

del desarrollo de la personalidad: Identi-

cia un mundo de omnipotencia narcisís-

dad versus Confusión de identidad, en la

tica que puede constituir una plataforma

que deben determinar un sentido pro-

de lanzamiento para establecer nuevas

pio de sí mismos. La virtud característica

conexiones libidinales, interpersonales

es la fidelidad. / Para Freud, los cambios

y sociales. / (Psicoan.) Síndrome nor-

fisiológicos de esta etapa vuelven a des-

mal de la adolescencia: descrito por

pertar la libido; el deseo sexual de la eta-

Knobel, consta de diez características:

pa fálica, reprimido durante la latencia,

tendencia grupal; necesidad de intelec-

resurge ahora y se canaliza de maneras

tualizar y fantasear; crisis religiosas con

socialmente aceptadas (relaciones hete-

oscilaciones entre ateísmo y misticismo;

rosexuales con personas afuera de la fa-

desubicación transitoria con predominio

milia). / (Psicoan.) Reacción adaptativa

del proceso primario en el pensamiento;

de la adolescencia: además de los due-

evolución sexual manifiesta (de autoero-

los por los que pasa el adolescente (v.

tismo a genitalidad heterosexual adulta);

Duelo), éste oscila también entre estal i-

actitud social reivindicatoria con tenden-

6

Adquisición

Adultez

cias antisociales; contradicciones en la

Adultez. Etapa de la vida posterior a la

conducta y acting; separación progresiva

adolescencia. Se divide en: adultez tem-

A

de los padres; fluctuaciones del humor y

prana, adultez media, y adultez mayor.

del estado de ánimo; y búsqueda de sí

La adultez temprana o adultez joven

mismo y de la identidad. Con respecto a

va desde la segunda hasta la cuarta dé-

esto último, valdría la pena utilizar el tér-

cada de la vida. En esta etapa, las per-

mino identidades, puesto que en el co-

sonas se proponen objetivos todos los

mienzo de la adolescencia se está lejos

días, tomando decisiones importantes

de la creación del sentimiento interno de

para todas las áreas de su vida. Se ca-

mismidad y de continuidad; de la unidad

racteriza por la presencia del compo-

del individuo sentida por el individuo y

nente contextual de la inteligencia (de

avalada por los demás, que constituye

acuerdo con la teoría de Robert Stern-

la identidad lograda. Se habla de iden-

berg), que se relaciona con la manera

tidades ocasionales o circunstanciales (V.

como las personas lidian con su medio.

Duelo y Etapa genital).

Es el aspecto práctico de la inteligencia,

e implica la habilidad para evaluar una

Adquisición. (Psi. del dllo.) Fase del apren-

situación y decidir qué hacer: adaptarse

dizaje en la que el sujeto aprende una

a ella, cambiarla, o encontrar una nue-

asociación o una respuesta.

va y mejor alternativa. Un importante

componente de la inteligencia contex-

Adquisitiva, etapa. Una de las etapas de la

tual es el conocimiento tácito, que no

teoría de Warner Schaie, quien cree que

es enseñado formalmente ni abierta-

el desarrollo intelectual procede en re-

mente expresado (p.e. lograr un ascen-

lación con el reconocimiento que hacen

so de puesto). Incluye el auto-manejo,

las personas de lo que es significativo e

el manejo de tareas, y el manejo de los

importante en sus propias vidas. Schaie

otros. Con respecto a la teoría de las

plantea la existencia de cinco etapas,

etapas cognitivas planteada por Piaget,

que van desde “lo que necesito saber”

se sabe que el tipo de pensamiento que

(adquisición de habilidades en la infan-

caracteriza esta etapa es el pensamiento

cia y adolescencia) pasando por “cómo

post-formal: flexible, abierto y adaptati-

debería usar lo que sé” (integración de

vo; las personas están en capacidad de

estas habilidades en la práctica), hasta

combinar lo objetivo (elementos racio-

por qué debería saber” (búsqueda de

nales o lógicos) y lo subjetivo (elemen-

significado y propósito que culmina en

tos concretos, o basados en la experien-

la “sabiduría de la vejez”). La etapa ad-

cia personal). De acuerdo con la teoría

quisitiva es la primera; se desarrolla en-

del desarrollo psicosocial planteada

tre la infancia y la adolescencia. En esta

por Erikson, los adultos jóvenes se en-

etapa, la información y las habilidades

cuentran en la sexta crisis del desarro-

son aprendidas principalmente para be-

llo de la personalidad: Intimidad versus

neficio propio, sin importar el contexto,

Aislamiento, caracterizada porque el

y como una preparación para la vida y la

sentido de la identidad, desarrollado

participación en sociedad. Las etapas si-

durante la adolescencia, permite a las

guientes son: etapa de logros, etapa de

personas “fusionar” su identidad con la

responsabilidad, etapa ejecutiva, y etapa

de los otros. Se resuelven las demandas

reintegrativa.

conflictivas de aspectos como la intimi-

dad y la competitividad, y se desarro-

Adrenalina. Hormona segregada por las

lla un sentido ético. Están preparados

glándulas suprarrenales, cuya función es

para entrar a una relación heterosexual

aumentar la presión arterial y la frecuen-

duradera con el fin último de proveer

cia del ritmo cardíaco.

un adecuado ambiente de crianza para

sus hijos. Los adultos jóvenes quieren y

7

Afasia

Afasia

necesitan intimidad; necesitan también

ma crisis del desarrollo de la personali-

A

asumir compromisos a largo plazo con

dad: Generatividad versus Estancamien-

otros. Si no logran hacerlo, pueden lle-

to. La generatividad es la preocupación

gar a aislarse. La capacidad de estable-

por establecer y guiar a la generación

cer una relación íntima, que demanda

siguiente. Viendo el desvanecimiento de

sacrificio y compromiso, depende del

sus propias vidas, las personas sienten

sentido de identidad, crítico aspecto de-

la necesidad de participar en la conti-

sarrol ado en la adolescencia. La virtud

nuación de la vida, siendo los guías y

de esta etapa es el amor, o la mutua-

orientadores de otros. Si esta necesidad

lidad de la devoción entre compañeros

no se satisface, las personas se estan-

que han escogido compartir sus vidas. /

can. La virtud de esta etapa es el cui-

La adultez media va desde los 40 hasta

dado por los otros. / La adultez mayor

los 65 años aproximadamente. Según la

va desde los 65 años hasta la muerte.

propuesta de J. L. Horn, esta etapa se ca-

En esta etapa, aspectos como la visión,

racteriza por la presencia de la denomi-

la capacidad de escucha, la fortaleza, la

nada inteligencia cristalizada, que es la

coordinación y la capacidad de reacción

habilidad para recordar y usar informa-

suelen verse disminuidos en un impor-

ción. Depende de la educación recibida

tante número de personas. A pesar de

y de la formación cultural. Se vale del

esto, la mayoría de el as se encuentran

uso de la información almacenada y de

en buen estado de salud. Son comunes

cuán automático se ha hecho el procesa-

las enfermedades mentales reversibles.

miento de la información. En esta etapa,

La inteligencia cristalizada (v. Adultez

los adultos tienden a pensar de manera

media) se incrementa; se potencializan

integrativa: tienden a interpretar lo que

áreas como el pensamiento práctico, la

leen, ven o escuchan en términos del

aplicación de conocimiento y habilida-

significado personal que esto tiene para

des acumuladas, la pericia especializa-

sus vidas; filtran sus vivencias a través

da, y la sabiduría. La memoria icónica

de su propia experiencia y aprendizaje.

(visual), a corto y a largo plazo suelen

Esto, por supuesto, tiene implicaciones

mantenerse en buenas condiciones. Si-

importantes en cada aspecto de sus vi-

guiendo los planteamientos de Erikson,

das, principalmente a nivel emocional.

estos adultos se encuentran en la etapa

Para C. G. Jung, esta etapa constituye

de crisis: Integridad versus Desespera-

un punto fundamental en el desarrollo

ción. Las personas confrontan la nece-

psicológico de los individuos. Según él,

sidad de aceptar sus vidas -cómo han

hasta los 40 años las mujeres y los hom-

vivido- con el fin de aceptar la proximi-

bres se concentran en sus obligaciones

dad de la muerte. Luchan por alcanzar

con su familia y la sociedad, y desarro-

un sentido de integridad, coherencia y

llan los aspectos de la personalidad que

“completud” de la vida, para no l egar a

les permiten alcanzar esos objetivos. Las

la desesperación que originaría su inca-

mujeres hacen énfasis en la crianza y la

pacidad de reconstruir su vida. Para las

expresividad; los hombres hacen énfasis

personas que logran hacerlo, las tareas

en la orientación hacia los logros. Pero

integrativas ganan un significado vital.

cuando sus carreras se establecen y sus

La virtud de esta etapa es la sabiduría.

hijos han crecido, hombres y mujeres se

encuentran libres para expresar su per-

Afasia. Estado patológico en que se tras-

sonalidad. Logran una “unión de opues-

torna el lenguaje por causa de una le-

tos” expresando aquel os aspectos de sí

sión cerebral. / Alteración adquirida del

mismos que hasta ahora habían suprimi-

lenguaje por compromiso de las estruc-

do. De acuerdo con la teoría de Erikson,

turas neurolingüísticas cerebrales. Las

en la adultez media se presenta la sépti-

afasias se dividen en: 1) Afasias poste-

8

Afectividad

Afecto

riores, l amadas así debido a que el sitio

tados y expresiones anímicas –ubicados

lesionado suele ser la corteza cerebral

dentro de un continuo cuyos polos son

A

localizada detrás de la cisura central; son

el agrado y el desagrado- a través de los

las más graves pues presentan síntomas

cuales el individuo se implica en una re-

severos y es más difícil su tratamiento.

lación consigo mismo y su ambiente.

La afasia típica de este grupo es la de

Wernicke, cuyas características principa-

Afecto. Patrón de comportamientos obser-

les son: trastorno severo de la compren-

vables que es la expresión de sentimien-

sión, anosognosia (no ser consciente de

tos experimentados subjetivamente. /

una limitación o un defecto) y aumento

Sensación que es registrada por la con-

del volumen del lenguaje (vacío, incom-

ciencia correspondiente a los aumentos o

prensible y abundante en neologismos

disminuciones en la unidad de tiempo de

(v. Esquizofrenia); 2) Afasias anteriores,

las cantidades de excitación libidinal pro-

en las que la lesión suele encontrarse en

venientes desde dentro de la superficie

el lóbulo frontal. Hay disminución del

corporal. Los aumentos, en términos ge-

volumen del lenguaje y trastornos en la

nerales, son registrados como displacer

pronunciación. La afasia de Broca es el

y las disminuciones como placer; en las

ejemplo clásico de este tipo de afasia: el

variaciones cualitativas (producidas por

“lenguaje telegráfico” (rico en sustantivos

la forma o el tiempo en que se producen

y verbos pero pobre en artículos, con-

estos mismos aumentos o disminucio-

junciones o preposiciones) es una de sus

nes) existentes entre cada uno de estos

características principales; y 3) Afasia de

dos extremos, se sitúan los otros diferen-

conducción, en la cual lo que los pacien-

tes afectos placenteros o displacenteros.

tes expresan no necesariamente guarda

/ Los trastornos del afecto incluyen las

relación con lo que están escuchando;

siguientes modalidades: 1) Plano: au-

además, hay incapacidad para repetir; y

sencia o casi ausencia de cualquier signo

4) afasias amnésicas, también conocidas

de expresión afectiva; 2) Embotado: re-

como afasias anómicas o simplemente

ducción significativa de la intensidad de

anomias. Hay dificultad para denominar,

la expresión emocional; 3) Inapropiado:

bloqueos constantes, circunloquios, pa-

discordancia entre la expresión afectiva

rafasias (sustituciones de palabras) y neo-

y el contenido del habla o ideación; 4)

logismos. Hay también afasias fluidas”

Lábil: variabilidad anormal en el afecto,

o “fluentes”, en las que el volumen del

con cambios repetidos, rápidos y brus-

lenguaje se encuentra aumentado; afa-

cos de la expresión afectiva, y 5) Restrin-

sias no fluidas o no fluentes”, en las gido o Constreñido: reducción ligera de

que el volumen del lenguaje está reduci-

la gama y la intensidad de la expresión

do y la disartria, en la que hay defectos

emocional. / (Psicoan.) Expresión emo-

articulatorios; es una perturbación de la

cional, eventualmente reprimida o des-

pronunciación de un fonema por causa

plazada de los conflictos constitutivos

motriz, debido a la cual el niño no puede

del sujeto. Palabra tomada por el psicoa-

realizar correctamente el movimiento o

nálisis de la terminología psicológica ale-

postura requerida por el fonema, sea por

mana y que designa todo estado afecti-

una razón central (parálisis o paresia) o

vo, penoso o agradable, vago o preciso,

periférica (malformación ósea o muscu-

ya se presente en forma de una descarga

lar de los órganos articulatorios).

masiva, ya como una tonalidad general.

Según Freud, toda pulsión se manifies-

Afectividad. Conjunto de emociones y

ta en los dos registros del afecto y de la

sentimientos que un individuo puede

representación. El afecto es la expresión

experimentar a través de las distintas

cualitativa de la cantidad de energía pul-

situaciones que vive. / Conjunto de es-

sional y de sus variaciones.

9

Afiliación

Agresividad

Afiliación. Mecanismo de defensa en

sis de angustia: trastorno de ansiedad

A

que el individuo acude a los demás en

caracterizado por la aparición de ago-

busca de ayuda o apoyo, lo que signifi-

rafobia en relación con el temor de de-

ca compartir los problemas sin tratar de

sarrol ar síntomas similares a la angustia

atribuirlos a los demás.

(p. e. mareos o diarrea). No se debe a

los efectos fisiológicos directos de una

Agitación. Estado de inquietud o de acti-

sustancia o de una enfermedad médica.

vidad continua no enfocada hacia obje-

Si el individuo presenta una enfermedad

tivo alguno. / Agitación psicomotora:

médica, el temor es claramente excesivo

excesiva actividad motora asociada a

en comparación con el habitualmente

una sensación de tensión interna. Habi-

asociado a la enfermedad médica.

tualmente, la actividad no es producti-

va, tiene carácter repetitivo y consta de

Agramatismo. Alteración del lenguaje

comportamientos como caminar veloz-

que se da en cuadros afásicos (v. Afasia)

mente, moverse nerviosamente, retor-

y se caracteriza por una dificultad para

cer las manos, manosear los vestidos e

utilizar correctamente las relaciones

incapacidad para permanecer sentado.

gramaticales y sus reglas. Los pacientes

agramáticos no pueden unir las palabras

Agnosia. Trastorno del reconocimiento que

para formar secuencias sintácticamente

impide a la persona identificar adecua-

correctas.

damente los estímulos visuales (agnosia

visual) o auditivos (agnosia auditiva).

Agresión. Comportamiento socialmente

Cuando no se pueden reconocer los ob-

definido como afrentoso o destructi-

jetos por tacto, se denomina agnosia

vo. Se diferencia la agresión hostil, que

sensitiva o táctil. Este trastorno es carac-

tiene como propósito infligir delibera-

terístico del síndrome parietal, originado

damente un daño o sufrimiento a otra

por lesiones en esta zona del cerebro.

persona, de la agresión instrumental,

que persigue otro objetivo que el del

Agorafobia. Trastorno de ansiedad carac-

padecimiento de la víctima. / Agresión

terizado por la aparición de ansiedad

instrumental: forma de agresión de los

al encontrarse en lugares o situaciones

niños, que no busca herir ni dominar a

donde escapar puede resultar difícil

otros niños, usada como instrumento

o embarazoso, o donde, en el caso de

para alcanzar un objetivo (V. Comporta-

aparecer una crisis de angustia inespe-

miento agresivo).

rada o más o menos relacionada con

una situación, o bien síntomas similares

Agresividad. Estado emocional que con-

a la angustia, puede no disponerse de

siste en sentimientos de odio y deseos

ayuda. Los temores agorafóbicos sue-

de dañar a otra persona, animal u ob-

len estar relacionados con un conjun-

jeto. La agresión es cualquier forma de

to de situaciones características, entre

conducta que pretende herir física y/o

las que se incluyen estar solo fuera de

psicológicamente a alguien. / Según

casa, mezclarse con la gente, pasar por

Valzel i, la agresividad se clasifica: en

un puente, viajar en bús o en carro. La

función de los objetivos: instrumentales

persona evita estas situaciones (p. e. se

y no instrumentales (si tiene un objetivo

limita el número de viajes), se resiste a

o no); en función del grado de control:

costa de un malestar o ansiedad signi-

conscientemente controlada o impul-

ficativos por temor a que aparezca una

siva; en función de su naturaleza física:

crisis de angustia o síntomas similares a

acciones físicas o afirmaciones verbales;

la angustia, o se hace indispensable la

en función del desplazamiento: directa o

presencia de un conocido para sopor-

indirecta (no se agrede al causante de la

tarlas. / Agorafobia sin historia de cri-

agresión sino que se desplaza contra un

10

Aislamiento

Alcoholismo

objeto); y función interna o externa: au-

Aislamiento. (Psicoan.) Defensa típica de

toagresión (suicidio) o heteroagresión. /

la neurosis obsesiva consistente en que

A

De acuerdo con el psicoanálisis, las frus-

después de un suceso desagradable o

traciones generan agresividad. Aquello

de un acto significativo desde el pun-

que impide a la persona tener aquello

to de vista de la neurosis, se interpone

que desea puede desencadenar en agre-

una pausa donde nada debe suceder, ni

sividad. Esta puede ser directa hacia la

percibirse ni hacerse. Lo desagradable

persona que genera la frustración, ya sea

no es olvidado pero se interrumpen sus

mediante la agresión física o verbal, o

conexiones asociativas. La forma de ais-

indirecta desplazando la agresión a una

lar es interponer intervalos espaciales o

tercera persona o a un objeto. / La Teo-

temporales de manera que las ideas “no

ría del aprendizaje social afirma que ha-

se toquen entre sí”. El intervalo tempo-

bitualmente cuando un niño emite una

ral estaría vinculado con la compulsión

conducta agresiva es porque reacciona

neurótica a contar. Ejemplos de aisla-

ante un conflicto. Dicho conflicto puede

miento son las pausas en el pensamien-

resultar de: problemas de relación social

to, los rituales, etc. Un aislamiento típico

con otros niños o con los mayores, res-

se da entre lo sexual y lo erótico, lo que

pecto de satisfacer los deseos del propio

hace que una persona sólo pueda de-