Los Siete Saberes Necesarios a la Educación del Futuro por Edgar Morín - muestra HTML

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura LOS SIETE SABERES

NECESARIOS A LA EDUCACIÓN DEL FUTURO

EDGAR MORIN

Traducción Mercedes VALLEJO-GOMEZ

Profesora de la UPB – Medellín, Colombia

Con la colaboración de Nelson Vallejo-Gómez y Françoise Girard Las ideas e opiniones expresadas en esta obra son las del autor y no reflejan necesariamente los puntos de vista de la UNESCO.

Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP - Francia

© UNESCO 1999

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ÍNDICE

Agradecimientos

Prefacio del Director General de la UNESCO

Prólogo .......................................... 6

CAPÍTULO I – LAS CEGUERAS DEL CONOCIMIENTO : EL ERROR Y LA ILUSIÓN.. 9

1. El talón de Aquiles del conocimiento............... 9

1.1 Los errores mentales.................................... 10

1.2 Los errores intelectuales............................... 10

1.3 Les errores de la razón................................. 11

1.4 Las cegueras paradigmáticas......................... 12

2. El imprinting y la normalización...................... 13

3. La noología : posesión................................. 14

4. Lo inesperado............................................ 15

5. La incertidumbre del conocimiento.......... 15

CAPÍTULO II - LOS PRINCIPIOS DE UN CONOCIMIENTO PERTINENTE...18

1. De la pertinencia en el conocimiento............. 18

1.1 El contexto................................................18

1.2 Lo global (las relaciones entre todo y partes)...19

1.3 Lo multidimensional......................................19

1.4 Lo complejo...............................................19

2. La inteligencia general.................................20

2.1 La antinomia..............................................20

3. Los problemas esenciales.............................21

3.1 Disyunción y especialización cerrada...............21

3.2 Reducción y disyunción................................21

3.3 La falsa racionalidad..........................22

CAPÍTULO III – ENSEÑAR LA CONDICIÓN HUMANA.........24

1. Arraigamiento ø desarraigamiento humano.......24

1.1 La condición cósmica...................................24

1.2 La condición física.......................................25

1.3 La condición terrestre..................................25

1.4 La humana condición...................................26

2. Lo humano del humano................................26

2.1 Unidualidad................................................26

2.2 El bucle cerebro ø mente ø cultura.............27

2.3 El bucle razón ø afecto ø impulso.................27

2.4 El bucle individuo ø sociedad ø especie......27

3. Unitas multiplex : la unidad y la diversidad humana....28

3.1 El campo individual......................................28

3.2 El campo social...........................................29

3.3 Diversidad cultural y pluralidad de individuos.....29

3.4 Sapiens ø demens.......................................30

3.5 Homo complexus................................30

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CAPÍTULO IV – ENSEÑAR LA IDENTIDAD TERRENAL...........32

1. La era planetaria.........................................33

2. El legado del siglo XX...................................35

2.1 La herencia de muerte..................................35

2.1.1 Las armas nucleares.....................................36

2.1.2. Los nuevos peligros..................................... 36

2.2 Muerte de la modernidad...............................36

2.3 La esperanza..............................................37

2.3.1 El aporte de las contracorrientes....................37

2.3.2 En el juego contradictorio de las posibilidades...38

3. La identidad y la conciencia terrenal.......39

CAPÍTULO V – ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRES.............41

1. La incertidumbre histórica..............................41

2. La historia creadora y destructiva....................42

3. Un mundo incierto.........................................43

4. Enfrentar las incertidumbres............................43

4.1 La incertidumbre de lo real..............................44

4.2 La incertidumbre del conocimiento.....................44

4.3 Las incertidumbres y la ecología de la acción.......45

4.3.1 El bucle riesgo ø precaución.............................45

4.3.2 El bucle fines ø medios....................................46

4.3.3 El bucle acción ø contexto..............................46

5. La impredecibilidad a largo plazo.......................46

5.1 La apuesta y la estrategia...............................47

CAPÍTULO VI – ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN.....................49

1. Las dos comprensiones...................................49

2. Una educación para los obstáculos a la comprensión...50

2.1 El egocentrismo...................................................51

2.2 Etnocentrismo et sociocentrismo.............................51

2.3 El espíritu reductor...............................................52

3. La ética de la comprensión....................................52

3.1 El « bien pensar »................................................53

3.2 La introspección..................................................53

4. La conciencia de la complejidad humana..................53

4.1 La apertura subjetiva (simpática) hacia los demás......53

4.2 La interiorización de la tolerancia............................54

5. Comprensión, ética y cultura planetarias...........54

CAPÍTULO VII – LA ÉTICA DEL GÉNERO HUMANO....................56

1. El bucle individuo ø sociedad : enseñar la democracia...57

1.1 Democracia y complejidad.................................57

1.2 La dialógica democrática...................................58

1.3 El futuro de la democracia.................................59

2. El bucle individuo ø especie : enseñar la ciudadanía terrestre...60

3. La humanidad como destino planetario..................... 60

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